上海上益工匠精神是一種執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求的精神。工匠精神的弘揚(yáng)、貫徹與踐行，職業(yè)教育肩負(fù)著重要使命，責(zé)無旁貸。高職院校要深入把握思想政治工作新形勢和職業(yè)教育改革新要求，立足職業(yè)教育類型特征和高職學(xué)生思想行為特點，傳承好、培育好工匠精神，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。
以課堂教學(xué)滲透工匠精神。課堂是學(xué)生接受工匠精神教育的主渠道。高職院校應(yīng)以嚴(yán)格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)錘煉技能、生動的思政課堂啟發(fā)思想。在課程建設(shè)中充分融合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)師生嚴(yán)格遵守專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，精益求精地完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。突出高職學(xué)生認(rèn)知行為特點，優(yōu)化思政課堂內(nèi)容，在課程教學(xué)中注意詮釋傳播工匠精神。北京電子科技職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)理實一體化項目教學(xué)，開展融“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評"于一體的專業(yè)教育，并將企業(yè)8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）素質(zhì)訓(xùn)練融入日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專注認(rèn)真的專業(yè)態(tài)度、精工細(xì)作的專業(yè)技能，同時采用過程評價手段，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神教育貫穿于教學(xué)過程始終。
上海上益以校企合作淬煉工匠精神。產(chǎn)教融合、校企合作是培育工匠精神的重要方式，也是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要形式。高職院校應(yīng)通過訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等多種形式與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)，建立人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密合作型辦學(xué)模式，為學(xué)生在校期間接受規(guī)范的企業(yè)管理、學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理理念和技術(shù)知識創(chuàng)造條件。北京電子科技職院利用訂單班、大師工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作平臺，校企共建實訓(xùn)實習(xí)基地，在企業(yè)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)雕琢學(xué)生“高超"的工匠技能，在無形之中淬煉學(xué)生的“匠心"。如學(xué)校為北京奔馳生產(chǎn)第一線訂單培養(yǎng)了1000余名畢業(yè)生，公司40%的一線班組長、50%的技師均出自該校，90%的在職員工先后在該校參加各類技術(shù)技能培訓(xùn)，70%取得職業(yè)資格證書，認(rèn)定該校作為公司的高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給基地。校企雙方在技術(shù)技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面形成牢固共生關(guān)系，學(xué)校被企業(yè)譽(yù)為“職教先鋒、工匠搖籃"